Обсуждаем

Это очень хороший вопрос, он актуален и сейчас решается во всех субъектах. Все 82 субъекта Российской Федерации включены в Программу, и некоторые из них с 2007 уже реализуют этот Нацпроект. Есть учителя, которые уже умеют обучать детей данной категории с использованием дистанционной технологии, и есть новые учителя, которые сейчас вливаются в этот проект. Это учителя-предметники, которые до сегодняшнего дня работали в общеобразовательной школе, возможно, в специальной образовательной школе, но их пригласили в программу, и они согласились на работу с  детьми-ивалидами.

Направления курсовой подготовки педагогических работников можно разделить  на три большие группы. Учитель должен быть активным пользователем компьютера, Интернет, уметь не только уметь печатать на компьютере, но и использовать различные программы для создания и оформления проектов,  а в дальнейшем и мультимедиа проектов, например,  вести переписку с коллегами, пересылать им  фотографии, ссылки на Интернет страницы, использовать программы сетевого взаимодействия для общения с коллегами, родственниками, друзьями,  собирать свое профессиональное электронное портфолио. Второе направление – это методика преподавания дистанционного урока. Урок является основной и главной единицей общего образования.  Дистанционный урок имеет общее и различия  с  традиционным  уроком. Урок может быть индивидуальный, рассчитанный именно на одного ребенка – один учитель, один ученик. И может быть групповой урок, когда на один урок «приходят» сразу несколько удаленных от учителя учеников, все они встречаются с помощью одной определенной программы, выбранной на этом уроке, и изучают материалы урока, учебного курса при помощи тех программ, которые предложит им учитель. Это не просто.  Не получится провести урок без предварительной технической и методической подготовки прийти, Этому надо, конечно, научиться, нужна практика и знакомство с опытом коллег, других учителей, которые уже работают с такими методиками и технологиями, учителей своего региона,  всей страны.

Например,  как методика и технология использования программы  Skype для проведения дистанционного урока. Это программа  позволяет видеть только одного собеседника. А при проведении  аудиоконференции, то мы можем добавлять до четырех,  пяти участников. В Скайпе мы можем пересылать друг другу прикрепленные файлы, например,  задания к уроку.  Таким образом можно проводить  групповой урок.. У Скайпе еще есть плюс –  можем  одному участнику предоставить свой экран во время урока. А предоставление экрана… когда мы только начинали  обучать детей дистанционно, в 2007-2008 году, мы даже и не думали, что такие технологии будут нам доступны для работы. Нет разницы, находится ребенок около меня в одном кабинете, классе, или я от него за много километров. Учитель может использовать дидактические материалы, иллюстрации, карты, видео и аудио сюжеты, выделив цветом, шрифтом, проведя на экране мышкой, учитель показывает ученику на то место, куда нужно обратить внимание. То есть при применении специальных  технологий стираются различия между  обучением  в очной и дистанционной форме.

Третье направление – это  коррекционная педагогика. Чаще всего учителя, работающие в проекте, не имеют специального образования как коррекционные педагоги.  Поэтому необходимо  включать  вопросы коррекционной педагогики в  курсы повышения квалификации отдельными блоками, приглашать специалистов по коррекционной педагогике.

Качественное общее образование для детей – инвалидов, не посещающих образовательные учреждения и нуждающихся в обучении на дому  - вот цель Программы, и оно финансируется Министерством образования и науки РФ и  региональными управлениями образования. В том числе выделяются средства на повышение квалификации учителей. 72 часов обучения для каждого учителя – этот минимум, который должен пройти учитель для работы в Программе, причем каждый год.

Программа, о которой сейчас мы ведем речь, рассчитана на детей с сохранным интеллектом. Можно обращаться по месту своего жительства в региональное управление образования, В каждом субъекте РФ созданы специальные  комиссии, которые рекомендуют тип  образовательного учреждения, в том числе направляет в ту школу, которая дает образование в дистанционной форме. И там уже прийти и рассказать о своей проблеме. Вообще до 2012 года всех детей-надомников с сохранным интеллектом должны включить в эту программу по задачам, которые стоят в нацпроекте.

Действительно среди родителей детей-инвалидов есть родители, не понимающие какую пользу получит ребенок, обучение которого происходит с использованием дистанционных и компьютерных технологий. Это в первую очередь возможность получения качественного общего образования, обучение по индивидуальным программам, обучение на факультативных  и  кружковых курсах.  При этом большинство  учебных часов провидится в дистанционной форме, режимах реального и отложенного времени, с помощью специальных программ взаимодействия учителя и ученика. Родители детей-инвалидов  понимают те дополнительные проблемы, которые необходимо будет решать, при включении в обучение с использованием дистанционной технологии. Во-первых, домой приезжают чужие люди: сначала группа, которая привозит оборудование, потом группа, которая подключает Интернет, настраивает оборудование. Это, конечно же, хлопотно. Кроме этого, нужно организовать рабочее место ребенка, чтобы установить компьютер, колонки, клавиатура, монитор,  принтер, сканер. Детям для обучения выдают графический планшет, цифровой микроскоп и другое оборудование, которое необходимо для обучения на отдельных  предметах, а если еще ребенок захочет заниматься музыкой, ему выдадут музыкальную клавиатуру. Конечно, это очень хорошо, что ученик может и использует программное и периферийное оборудование на уроке, но для его родителей  это материальные ценности. И, конечно же, хлопоты.

Во-вторых, в средствах массовой информации слабо освещена сама программа дистанционного образования, а если такая информация и есть, то она узкоспециализированная и может быть непонятной для тех, на кого направлена эта программа – детей-инвалидов и их родителей. Например, я являюсь заинтересованным лицом, и я ее ищу, и я ее слышу, и я ее вылавливаю, потому что я знаю ключевые слова, на которые надо обращать внимание. Недостаточно делается для того, чтобы заинтересованные в такой форме обучения родители о программе узнали. В связи с этим тоже связано недоверительное отношение некоторых родителей.

Но мне кажется, что в августе 2010 года этот вопрос не так остро стоит, как это было в январе 2009 года, когда только начиналась реализация Нацпроекта. Дистанционным обучением в нашей стране начали заниматься в Москве с 2003 года, и с 2006 года в субъектах федерации – Калининград, Сургут, Московская область, город Одинцово Московской области, ХМАО. Они были одними из первых, кто в 2007 году начал организовывать и реализовывать свои  городские и региональные программы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционных технологий. Педагоги проводили для родителей будущих учеников презентации – собрания, на которых показывая работы других детей из других регионов, убеждали родителей в пользе от участия  в этой программе дистанционного обучения. Сейчас уже проще агитировать родителей, надо меньше тратить сил на это. За годы развития Нацпроекта было была собранна  «Выставка работ учеников РФ».

В каждом субъекте из 82 есть Центр Дистанционного Образования. Специалисты центра занимаются набором детей – инвалидов в обучение с использованием дистанционных технологий. Всем детям, включенным в проект и нуждающимся в специальном оборудовании, его выдают при включении в проект.

Вот контакты в Тюменской области:

Поварова Ирина Николаевна – 8(3452)257577,

Глухих Нина Васильевна – 8(3452)465918, ngluhihdo@i-dist.ru.

Обращайтесь!

Как убедить? Не знаю, убеждаем мы или нет. Мы показываем работы детей из других регионов, которые уже в этом проекте были месяц, два месяца, год. Показываем их работы и говорим: «Смотрите, этот ребенок пришел, и он боялся разговаривать с новыми незнакомыми людьми, не умел печатать на компьютере. А сегодня он участвует в групповой  проектной работе «Жизнь замечательных людей». Вот его электронная музыкальная открытка. Ваш ребенок сможет выполнять работы также и даже лучше. Это самый обычный ребенок. Ваш ребенок тоже может, это возможно, надо только захотеть помочь ребенку принять участие в этой программе». Это, во-первых.

А во-вторых, с  2010 году по рекомендации Министерства образования РФ  для родителей детей-инвалидов проводиться обучение, но котором их обучают основам работы на компьютере и в сети Интернет, им объясняют основные технологии дистанционного обучения. Надеюсь, что подготовленные к дистанционному обучению детей родители смогут помочь нам, учителям, дать  качественное образование их детям.

Родителям не нужно тратить деньги на обучение своего ребенка ( у нас в стране образование бесплатное для всех). Компьютеры и периферийное оборудование выдается ученикам безвозмездно на время обучения, а так же ученикам подключается Интернет и оплачивается трафик.

Что происходит с этим оборудованием потом, когда ребенок заканчивает учиться? По-разному. Например, Москва давно уже работает в этом проекте и имеет свою программу развития образования. Оборудование  школьники получают через Комитет по квотированию рабочих мест, который уже не первый год разрешает оставлять оборудование выпускникам,  если в дальнейшем их жизнь будет связана с работой на компьютере. Например,  учеба или работа с  использованием компьютерных технологий, причем это может быть и среднее профессиональное учебное заведение, и высшее профессиональное учебное заведение, это могут быть просто подготовительные курсы для поступления в ВУЗ или колледж в следующем году.
 

Приоритетное Направление Национального Проекта в области «Образование» определено до 2012 года. И до 2012 года за внедрение этого проекта отвечает Министерство образования и науки РФ. Далее  управления образования субъектов РФ будут продолжать реализацию Программы. До конца 2012 года все ученики, дети – инвалиды с сохранным интеллектом, будут включены в этот проект, и им будет выдано компьютерное и периферийное оборудование, предоставлен выход в Интернет, будет  подготовлено достаточное количество педагогических работников. Это все в рамках Нацпроекта. Учителя тоже обеспечиваются оборудованием во время работы. Вот компьютер, который мне выдан на время моей работы в этом проекте в этой школе. Также мне дали принтер, сканер, если бы я была учителем музыки, мне бы дали музыкальную клавиатуру, если бы я была учителем биологии, мне бы дали микроскоп и так далее. То есть учитель предметник  в Москве получает все, что нужно для его работы и  на время работы.

Вы знаете, сейчас к нам обращаются субъекты, например, Республика Коми, с просьбой  помочь описать и организовать обучение детей малокомплектных школ с использованием дистанционных технологий обучения. Полноценная замена – это, конечно, дистанционное обучение детей из удаленных общеобразовательных школ. Это развитие проекта в целом, потому что контент создан, материалы, на которых может учиться ученик, есть, и будет в дальнейшем пополняться и развиваться.

Да, используем. При обучении в нашей информационно-образовательной среде все выполненные учеником работы собираются в его портфолио. Это одно из преимуществ той среды, которую мы выбрали для своего обучения. В этом случае, когда все работы ученика хранятся в одном месте в электронной форме, удобно строить, проводить диагностику качества достижений учащихся от момента его прихода в проект за тот период, который выбран для этого исследования. Можно через месяц, через полгода, в конце учебного года или к концу обучения, посмотреть каких результатов достиг ребенок. Конечно, можно и сравнивать учеников, но мы это делаем редко, ведь у нас дети все разные. Ребенок развивается сам относительно себя, и мы смотрим на его развитие и даем оценку именно его личных достижений.

Везде. Во всех субъектах РФ. При этом центр дистанционного бучения может быть только один, а образовательных учреждений, которые обучают детей в дистанционной форме несколько. Например, в Московской области их сейчас три.

Образованием в нашей стране занимается Министерство образования и науки Российской Федерации, и вся информация собирается именно на сайте Министерства. Там есть разделы, посвященные конкретным темам. Вы найдете приоритетные направления в области образования,  и программа «Развитие образования до 2012 года».

Есть еще сайты, посвященные социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Например, сайты «Знаем. Можем» (www.znaem-mozhem.ru), www.dislife.ru, много сайтов региональных организаций.